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O trabalho em tela objetivou analisar o percurso de constitui‡Æo da atua‡Æo profissional de duas professoras de educa‡Æo básica I da rede estadual paulista partindo da análise de retratos sociológicos que permitissem a constru‡Æo de um entendimento do trabalho docente como uma fun‡Æo intelectual, segundo a defini‡Æo do teórico e crítico americano Henry Giroux. Tendo em vista os limites e possibilidade para esta intelectualidade, considerando as políticas públicas de educa‡Æo no Estado de SÆo Paulo que determinam a forma‡Æo docente e a implementa‡Æo de Programas e Currículos, buscou-se, a partir da metodologia de pesquisa adotada e fundamentada pelo sociólogo francês Bernard Lahire, destacar quais disposi‡äes foram construídas pelas professoras e como se configuraram nos diferentes processos de socializa‡Æo durante seu percurso profissional, procurando evidenciar interfaces com a concep‡Æo de professor intelectual.

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Graduada em Letras e Mestre em Educa‡Æo. Professora de Educa‡Æo Básica I na Secretaria da Educa‡Æo do Estado de SÆo Paulo, desde 2013, exerce a fun‡Æo de Professora Coordenadora do Núcleo Pedagógico da DER Leste 1, atuando diretamente com forma‡Æo continuada de professores. Atualmente, se dedica aos estudos de Literatura Comparada.

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