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O presente trabalho busca compreender a identidade do professor do Ensino Médio. O problema da pesquisa constitui-se através da questÆo; quais sÆo as representa‡äes dos professores sobre a sua própria identidade profissional frente às práticas docentes e ao contexto do trabalho? O objetivo central é compreender como o professor constrói sua identidade profissional por meio das suas representa‡äes (processo de autoconhecimento e conscientiza‡Æo). A organiza‡Æo dos dados possibilitou a defini‡Æo de três categorias de análise e suas respectivas unidades de sentido: a dimensÆo pessoal, destacando-se o autoconhecimento e conscientiza‡Æo como unidades de sentido; a dimensÆo profissional abordando a escolha profissional, os saberes e o trabalho docente; e a dimensÆo organizacional/, enfatizando a gestÆo escolar. Em síntese, considera-se que é no entendimento dessas dimensäes, como uma forma de autoconhecimento e de conscientiza‡Æo, que os professores (re)constroem suas identidades, tomando, assim, consciência de suas a‡äes.

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Mestre em Educa‡Æo pela UNISANTOS, Licenciada em Letras Inglês / Francês pela UNISANTOS. Professora de inglês e espanhol graduada pela Universidade de Michigan(USA) e Universidade de Salamanca (Espanha). Atualmente é Professora Universitária em Institui‡äes da Baixada Santista e Professora Coordenadora de uma escola pública estadual.

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