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Dieser Band beschäftigt sich unter Einbeziehung verschiedener Disziplinen (Grundschulpädagogik und -didaktik, Frühpädagogik, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch als Fremdsprache, Sprachheilpädagogik) damit, wie in der Grundschule das sprachliche und schriftsprachliche Lernen der Kinder mit Zuwanderungshintergrund unterstützt werden kann.

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Wie lernen Kinder mit Zuwanderungshintergrund
in den Jahrgangsstufen 1 und 2 der Grundschule
Deutsch? Welche Diagnoseschritte müssen unternommen
werden, um die nächste Zone der Sprachlernentwicklung
zu erkennen? Wie können Stolpersteine im
Sprachlernprozess überwunden werden? Dieser Band
beschäftigt sich unter Einbeziehung verschiedener Disziplinen
(Grundschulpädagogik und -didaktik, Frühpädagogik,
Deutsch als Zweitsprache, Deutsch als Fremdsprache,
Sprachheilpädagogik) damit, wie in der Grundschule das
sprachliche und schriftsprachliche Lernen der Kinder mit
Zuwanderungshintergrund unterstützt werden kann. In den
Beiträgen dieses Bandes wird auf den Zusammenhang
zwischen Diagnostizieren, Unterrichten und Fördern eingegangen.
Grundsätze der sprachlichen und schriftsprachlichen
Förderung von Kindern mit Zuwanderungshintergrund
werden herausgearbeitet und mit Praxisanregungen
angereichert.

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