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Reflexäes acerca do conceito de letramento crítico no ensino de línguas, sob a perspectiva emancipatória, em um curso de forma‡Æo continuada, ofertado no ano de 2015 para professores do Centro Socioeducativo de Rondonópolis-MT. O curso oportunizou percep‡äes acerca das rela‡äes de poder presentes na linguagem por professores dessa unidade escolar. Esse estudo aponta a necessidade de oferta de cursos de forma‡Æo continuada sob o viés crítico da linguagem para professores(as), especialmente em contextos de vulnerabilidade social. Acredito que, por meio de forma‡äes dessa natureza, pode-se permitir que práticas discursivas com tra‡os opressores e ideológicos hegemônicos possam ser refletidas, problematizadas e até mesmo desestabilizadas.

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Mestre em Estudos de Linguagem pela UFMT, a autora desenvolve estudos na área de Análise Crítica do Discurso e Linguística Sistêmico-Funcional aplicada a contextos de ensino de línguas, vulnerabilidade social e forense (Linguística Forense). Atualmente, é doutoranda no Programa de Pós-gradua‡Æo em Letras da Universidade do Estado do Rio de Janeiro.

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