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Wie haben wir es geschafft und wie meistern es Kleinkinder, die linguistischen Strukturen der jeweiligen Muttersprache zu erlernen? Welche Prinzipien werden dabei angewandt, welche Stadien durchlaufen und entsteht Sprache aufgrund genetischer Prädispositionen? Sind Kinder mit gebärdensprachlichem Input jenen mit lautsprachlichem Input in Bezug auf den Spracherwerb bevorteilt? Absolvieren gehörlose Kinder beim Erwerb der Gebärdensprache als ihre Erstsprache ähnliche Entwicklungsschritte in einem ähnlichen Alter, verglichen mit hörenden Kindern, die eine gesprochene Sprache als Erstsprache erwerben und verwenden sie dabei vergleichbare Lernstrategien? Dieses Buch soll Aufschluss darüber geben, ob und falls ja, wie sich unterschiedliche Sprachmodalitäten (visuell-gestisch vs. akustisch-verbal) auf den Spracherwerbsprozess auswirken.

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1982 in Innsbruck geboren, studierte Allgemeine und Angewandte Sprachwissenschaft an der Philologisch-Kulturwissenschaftlichen Fakultät der Leopold-Franzens-Universität Innsbruck, arbeitet als Dolmetscher für Gebärdensprache und als Sozialarbeiter für Gehörlose.

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