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Cet ouvrage dresse le bilan des différentes réformes et des politiques linguistiques successives envisagées en Algérie depuis l´indépendance (1962-1992), notamment celles qui portent sur l´enseignement du fran‡ais et son statut. Il traite des paradoxes, des incohérences et de l´instabilité, à la fois des cadres et des objectifs, sans que soit jamais véritablement esquissée une didactique des langues adaptée au milieu algérien. La description du modèle de la langue retenue (langue scientifique et technique) et de la pédagogie appliquée à l´école algérienne, par le biais d´une analyse du discours institutionnel et didactique, a fait ressortir les écarts et les contradictions entre les textes d´orientation et leur application sur le terrain. Le fran‡ais pouvait-il dans ce cas faire l´objet d´un enseignement licite, crédible et motivant ? Face à ce constat, il nous est apparu important de mettre à profit les observations que nous avons pu faire, au cours de nos quarante ans d´expérience du FLE, pour dégager les voies d´un système didactique du FLE adapté au milieu algérien, tout en bénéficiant des avancées de la discipline.

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