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A Educa‡Æo de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil possui uma história de lutas, poucas conquistas e perspectivas teóricas. Observa-se que é uma modalidade educativa que necessita de literatura que facilite a compreensÆo da mesma, como fenômeno histórico e psicológico em indivíduos adultos e que a ajude a cumprir a missÆo formadora da escola. A psicologia histórico-cultural entende a escola como um local de transforma‡Æo de comportamentos, um ambiente rico em diversidade social e cultural que se torna um âmbito potencializador de processos de aprendizagens significativas e desenvolvimento total dos aculturados por ela. Nesta perspectiva, este livro, fruto de uma disserta‡Æo de mestrado, visa oferecer um diálogo entre a psicologia vigotskiana e a educa‡Æo de adultos representada por práticas pedagógicas de uma realidade escolar que apresenta inúmeras situa‡äes desfavoráveis a uma ´EJA desenvolvente´ e emancipadora. O principal intuito é construir uma possibilidade de ensino-aprendizagem de conteúdos nÆo somente acadêmicos, mas também de vida para pessoas adultas. A presente obra é dedicada a estudantes de pedagogia, psicologia, professores especialistas e educadores em geral.

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Graduado em pedagogia e mestre em Cultura e Sociedade pelo Programa de Pós-Gradua‡Æo em Cultura e Sociedade - Mestrado Interdisciplinar (PGCULT) ambos da Universidade Federal do MaranhÆo-UFMA. Professor em disciplinas pedagógicas da UFMA, FACAM e designer educacional da UEMA. Conhecimentos na área de psicologia da educa‡Æo e de estudos da mente.

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