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La escritura académica es una potente herramienta de aprendizaje, construcción y difusión de conocimiento científico en diversas comunidades discursivas. Una de ellas es la comunidad de postgrado, instancia que se constituye como un espacio de transición de conocimiento de los estudiantes, quienes negocian nuevos significados con el fin de construir, consolidar, modificar y sustituir conocimientos acorde a las nuevas exigencias planteadas. Bajo este escenario surge la necesidad de evaluar el proceso formativo que desarrollan los estudiantes considerando la circulación de diversos géneros académicos evaluativos que den cuenta de ello. Es así como esta investigación tiene como objetivo identificar y describir los Géneros Académicos Evaluativos (GAE) que escriben los estudiantes de un programa de Doctorado en Biotecnología desde la perspectiva de la Teoría del Género, particularmente, desde el análisis de movidas retóricas. Entre los principales resultados se destaca la identificación de GAE de orientación teórica y otros de carácter empírico, permitiendo la estructuración de las prácticas discursivas de los miembros de esta comunidad de aprendizaje.

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