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Molte delle emozioni umane sono sociali per natura e lo sviluppo dell emozione non può essere separato dal suo contesto sociale. Studiare lo sviluppo nella sua interezza significa studiare la crescita socio-emozionale. Questo testo descrive lo sviluppo socio-emozionale infantile, attingendo al panorama internazionale di ricerca degli ultimi anni, soffermandosi soprattutto sulle competenze che giungono a costituirlo: i rapporti sociali, le emozioni, il gioco, la comunicazione. Viene messo in evidenza il ruolo della scuola di infanzia nel processo di crescita sociale ed emotiva trattandosi dell istituzione in cui si è portata a termine la ricerca ivi descritta. Si affronta il problema dell importanza ma allo stesso tempo della difficoltà della valutazione dello sviluppo socio-emozionale infantile esponendone metodologie e strumenti. Viene descritta dettagliatamente la Vineland Social Emotional Early Childhood Scales (Sparrow, S.S., Balla, D.A., & Cicchetti, D.V.) nella struttura e nei contesti di applicazione e la ricerca condotta mediante questo strumento di valutazione su un campione di bambini che frequentano la scuola d infanzia.

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Manuela Carone, Psicologa Clinica,ha partecipato ad attività di ricerca su strumenti di valutazione dello sviluppo infantile presso l Università degli studi di Roma La Sapienza. Nel 2010 fonda la "Nutripsy snc" per promuovere il benessere psicofisico coniugando nutrizione e psicologia. Continua l attività di ricerca occupandosi di minori a rischio.

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