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Neste trabalho, discute-se acerca das reconfigura‡äes identitárias dos professores ante aos processos de inser‡Æo de tecnologias digitais na prática docente A pesquisa tem como foco principal as práticas de letramentos digitais na escola, posto que uma das questäes correlacionadas diz respeito às (re)configura‡äes identitárias em uma sociedade com avan‡os tecnológicos sem precedentes em meio à globaliza‡Æo. Esses avan‡os e mudan‡as afetam diretamente a escola e os processos de ensino/aprendizagem. Por essas razäes, o objetivo geral visou investigar como as práticas de letramento digital estÆo sendo vistas e utilizadas, se é que estÆo sendo, em um grupo de escolas do interior do Paraná do ponto de vista dos professores das áreas de ciências humanas, exatas e biológicas.

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Possui gradua‡Æo em licenciatura em letras Português/Inglês pela Faculdade Estadual de Filosofia, Ciências e Letras de UniÆo da Vitória (1998). Mestre em Linguagem, Identidade e Subjetividade pela Universidade Estadual de Ponta Grossa, atuando principalmente nos temas: tecnologia e Educa‡Æo, identidades. Atualmente é professora na UNESPAR-UV

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