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A autonomia está ligada à profissionalidade e identidade profissional docente, que se referem, em última instância, a um percurso profissional no qual, o compromisso social e a obriga‡Æo moral marcaram a rela‡Æo de cada professor com seu trabalho e com a comunidade escolar. Trata-se, ainda, de uma exigência educativa, ligada a valores que atuam como elementos constitutivos e guias internos da prática docente vista nÆo de forma instrumental, em busca de resultados que dependem de diretrizes externas, mas como percurso consciente em rela‡Æo à natureza e ao significado do trabalho de ensinar. Para a Educa‡Æo Física Escolar, o currículo do Estado de SÆo Paulo pode possibilitar, uma (re)significa‡Æo e um repensar para e da área de educa‡Æo física, que nÆo negue sua tradi‡Æo e seus conhecimentos, mas amplie o seu trato pedagógico e didático, incitando a busca pelo saber e apresentando elementos para sua autonomia e valoriza‡Æo de sua identidade.

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Mestrado em Educa‡Æo, pela PUC-SP, Especializa‡Æo em Educa‡Æo Física Escolar pela FMU e Licenciatura em Educa‡Æo Física pela UNISA. Professora no curso de Educa‡Æo Física da Universidade Nove de Julho. Experiência na área de Educa‡Æo e Educa‡Æo Física Escolar. Temas: Sistematiza‡Æo de Conteúdos, prática de ensino, didática, identidade e currículo.

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