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Pesquisas sobre forma‡Æo de professores na área de Linguística Aplicada (LA) ressaltam a importância da prática reflexiva no desenvolvimento do profissional docente. Visando apresentar contribui‡äes nessa área, esta pesquisa mostra um estudo de caso desenvolvido em uma escola técnica na cidade de Natal/RN. Seu objetivo central é compreender o modo pelo qual a reflexÆo-sobre-a-a‡Æo (SCHÖN, 1983, 1987) pode contribuir para a tomada de consciência de uma professora de Inglês como Língua Estrangeira (ILE) sobre suas a‡äes em sala de aula. Para isso, utilizaram-se pressupostos analíticos oriundos da Linguística Sistêmico-Funcional de Halliday (1994) e do Sistema de Avaliatividade (MARTIN; WHITE, 2005), para desvendar as reflexäes que emergem no discurso da professora. Este livro é, portanto, direcionado a professores e formadores de professores de línguas. Ele revela concep‡äes importantes e apresenta uma alternativa para a implementa‡Æo de uma nova visÆo acerca do processo de ensino-aprendizagem de línguas, a partir da qual se possam adotar novos direcionamentos na media‡Æo pedagógica e, principalmente, no processo de forma‡Æo dos profissionais da linguagem.

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É Mestre em Estudos da Linguagem/ Linguística Aplicada pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Possui experiência no ensino de Língua Inglesa e Inglês para Fins Específicos. Atualmente é professora de Língua Inglesa pelo Instituto Federal de Educa‡Æo, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN).

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