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Diante da complexidade da profissÆo docente e dos desafios de suas práticas, surge a necessidade constante de forma‡Æo. As práticas desenvolvidas por grupo de profissionais de uma escola pública estadual paulista para potencializar espa‡os coletivos que promovam a forma‡Æo continuada de seus professores sobre o ensino da Matemática nas séries iniciais tornaram-se objeto de pesquisa. Os resultados indicam que quando há a existência de um ambiente favorável na escola, como aquele que foi analisado por esta pesquisa, facilita o processo de forma‡Æo continuada, potencializa o desenvolvimento profissional e contribui para o atendimento local das necessidades de forma‡Æo dos professores. As principais características desse ambiente favorável sÆo a mobiliza‡Æo dos profissionais da escola no enfrentamento dos desafios e necessidades internas, o apoio da gestÆo escolar no desenvolvimento das práticas de forma‡Æo e a presen‡a do agente externo nas reuniäes do grupo de estudos na escola para compartilhar saberes, experiências profissionais e promover a reflexÆo coletiva sobre as práticas docentes em rela‡Æo ao ensino de Matemática nas séries iniciais do Ensino Fundamental.

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Mestre em Educa‡Æo pela UFSCar, graduada em Pedagogia e habilitada para o magistério pelo CEFAM. Atuou como professora de Educa‡Æo Básica. Atualmente leciona em cursos de gradua‡Æo e pós-gradua‡Æo para a forma‡Æo de professores; é coordenadora do curso de pedagogia; produz materiais didáticos e atua na Educa‡Æo à Distância.

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