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Parmi les problèmes d ordre général, beaucoup de chercheurs s accordent à dire qu aujourd hui concernant l enseignement de la géométrie dans l espace la réussite n est possible qu à la condition suivante : à partir des premières années du collège doit être mis en place un procédé de représentation de l espace, avec tout ce que cela comporte comme savoir-faire et apprentissage. (BERTHELOT et SALIN, 2001). Mon parcours professionnel m a permis de constater que les élèves béninois ont plus de difficultés à résoudre les problèmes de construction géométrique que les élèves russes. La recherche des causes de ce fait m amène à m intéresser à l enseignement de la géométrie dans l espace au Bénin et en Russie. J ai fait le choix de centrer l étude sur le pôle savoir dans le triangle didactique pour m intéresser aux programmes de mathématiques des deux pays. C est ce qui m a conduit à produire un travail au thème suivant: "Etude comparative des programmes de mathématiques du Benin et de la Russie: le cas de la géométrie dans l espace en classe de seconde C et D au Bénin et en classe de dixième en Russie"

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