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Neste estudo, concebemos o conhecimento adquirido no processo prático de incuba‡Æo de empreendimentos econômicos solidários dos trabalhadores como práxis que implica um conjunto complexo de atividades de caráter técnico e social, interagindo com conhecimento teórico e conceitual, orientados por objetivos. Trata-se por isso, de um processo pedagógico educativo que deve ser criativo, de a‡Æo coletiva e modificador da realidade. Adotamos a concep‡Æo de que o conhecimento é uma rela‡Æo entre sujeito e objeto e também que a rela‡Æo com o mundo nÆo é individual e imutável, mas coletiva e social. A partir de uma pesquisa empírica, esta tese de Doutorado analisa os limites intrínsecos do processo de constru‡Æo de conhecimentos por meio da a‡Æo educativa entre orientadores (educadores) e trabalhadores cooperados (educandos) na prática de incuba‡Æo dos empreendimentos econômicos solidários (EES). Os resultados mostraram que se trata de um processo educativo que modifica as circunstâncias, os homens e as mulheres na sua maneira de ser e agir, apesar das dificuldades de ambas partes, mas é inegável a constru‡Æo e reconstru‡Æo de conhecimentos em vários aspectos.

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Doutora em educa‡Æo pela Universidade de SÆo Paulo (USP/SP), Mestre em Economia pela Pontifícia Universidade Católica de SÆo Paulo(PUC/SP).Professora do Departamento de Economia da Universidade Estadual de Maringá (UEM), hoje aposentada.Atua na área de economia do trabalho em temas:economia solidária,incubadoras universitárias e mercado de trabalho

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