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Qual o posicionamento e as percep‡äes dos professores quando uma Secretaria de Educa‡Æo adota dois modelos conflitantes de forma‡Æo de alfabetizadores? Com base neste questionamento, este estudo teve como objetivo desvelar o cenário educativo em Mato Grosso do Sul, por meio da análise da matriz teórica do Programa Alfa e Beto - denominado "Além das Palavras" no estado, e do Pacto Nacional pela Alfabetiza‡Æo na Idade Certa. A pesquisa contou com questionários aplicados a professores e coordenadores pedagógicos de escolas estaduais que oferecem as séries iniciais em Campo Grande/MS e a realiza‡Æo de Ateliês Biográficos com um grupo de professores de uma das escolas, em que foram produzidas narrativas (auto)biográficas que nos forneceram pistas sobre a percep‡Æo dos professores quanto aos programas de forma‡Æo. Trazemos, ainda, uma proposta de interven‡Æo no plano das políticas públicas, a fim de abrir espa‡o para reflexäes sobre os modelos tradicionais de forma‡Æo e a necessidade de investimento no desenvolvimento profissional docente, em um ambiente colaborativo e forma‡Æo centrado na escola, tendo o professor como sujeito ativo na produ‡Æo de conhecimentos sobre sua profissÆo.

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SOUSA, S.N.Possui Mestrado em Educa‡Æo e atualmente cursa o Doutorado em Educa‡Æo. Participante do Grupo de Estudo e Pesquisa em Narrativas Formativas (GEPENAF). NOGUEIRA, E.G.D. Possui Doutorado em Educa‡Æo. Professora do Programa de Pós-Gradua‡Æo da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul. Líder do GEPENAF.

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