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Este trabalho é resultado de uma pesquisa descritivo-analítica que teve como objetivo analisar a disposi‡Æo teórico-metodológica das conjun‡äes coordenativas aditivas em livros didáticos de português do ensino fundamental. Para isso, coletamos cinco exemplares de diferentes autores e editoras a partir da segunda metade da década de 2000 que foram escolhidos segundo a presen‡a do tópico gramatical a ser estudado. Duas cole‡äes sÆo do 8
ano e três do 9
ano. Nossa análise permitiu investigar a: a) identifica‡Æo da perspectiva teórica subjacente ao objeto de ensino; b) rela‡Æo entre a denomina‡Æo da se‡Æo e perspectiva teórica; e a c) caracteriza‡Æo do encaminhamento metodológico adotado para o ensino das conjun‡äes coordenativas aditivas.

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Mestranda do Programa de Pós-Gradua‡Æo em Linguagem e Ensino, da Universidade Federal de Campina Grande. Licenciada em Letras - Língua e Literatura Portuguesa - , pela mesma institui‡Æo. Desenvolve pesquisas no ramo da análise do discurso e linguística aplicada em livros didáticos de português do ensino fundamental.

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