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A Matemática, enquanto disciplina escolar, ocupou sempre um lugar de destaque no currículo escolar por ser uma ciência com fortes implica‡äes no modo de agir e de pensar do ser humano. Por este motivo, os temas abordados nos programas curriculares desta disciplina estÆo sujeitos a altera‡äes tal como aconteceu, em 2007, com o tema das Simetrias e das Transforma‡äes Geométricas. Os estudos sobre o domínio do conteúdo, nesta temática específica, por parte dos professores no ativo, sÆo muito escassos, quer a nível nacional quer a nível internacional. Ora, neste trabalho de investiga‡Æo, pretendia-se identificar conce‡äes desajustadas sobre a temática em causa, conhecer algumas op‡äes metodológicas na abordagem do conteúdo, conhecer as fontes de atualiza‡Æo científica e aferir a existência de diferen‡as significativas entre os professores do 2.
e 3.
Ciclos do Ensino Básico. Desta forma, pretendia-se tirar ila‡äes sobre o domínio dos docentes em rela‡Æo a cada um dos saberes específicos da disciplina (conhecimento científico, didático e curricular).

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Professora Adjunta Convidada na Escola Superior de Educa‡Æo do Porto. Possui duas licenciaturas: Ensino da Matemática (3.
CEB e Secundário) e Ensino da Matemática e Ciências da Natureza (2.
CEB); um Bacharel em Ensino Primário; um Mestrado em Forma‡Æo Contínua de Professores e um Doutomento em Educa‡Æo. É Investigadora e formadora de professores.

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