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No cenário da educa‡Æo internacionalizada, o conhecimento de línguas estrangeiras torna-se imperativo para garantir acesso nas mais diversas situa‡äes da vida. Por este prisma, esta obra apresenta uma estratégia de ensino/aprendizagem de língua inglesa desenvolvida no contexto da escola média. O trabalho é um estudo de caso orientado pelos estudos dos gêneros textuais, no âmbito do ISD, no qual a professora compartilha com exulta‡Æo as inquieta‡äes, conflitos e alegrias da docência ao desenvolver uma sequência didática com o gênero blog. Conjecturando que a leitura opera como uma a‡Æo condicionadora das demais a‡äes de linguagem, no sentido de que nÆo há letramento sem a intermedia‡Æo da leitura, pois nÆo é possível desenvolver uma consciência crítica sem apropriar-se das diferentes concep‡äes de mundo, o trabalho promove a análise das a‡äes dos alunos por meio de uma sequência didática (DOLZ, NOVERRAZ e SCHNEUWLY, 2004). Pelo discernimento que esta obra produz, ao serem partilhados momentos muito pessoais de autorreflexÆo sobre o agir do professor, este livro é dirigido a todos os professores/aprendizes que acreditam no potencial criativo de seus alunos para transformar o mundo.

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Professora do Departamento de Linguagem (IFTO). Mestre em Linguística Aplicada (UFPB). Doutoranda em linguística (UNB). Desenvolve pesquisa em metodologias de ensino de línguas em contextos de internacionaliza‡Æo da educa‡Æo, políticas linguísticas, programas de mobilidade acadêmica e forma‡Æo docente.

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