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Com o propósito de abordar e refletir sobre a aprendizagem do aluno surdo incluído no ensino regular, este trabalho destaca a psicopedagogia e sua contribui‡Æo no processo de aprendizagem do educando, procurando definir o deficiente auditivo através de sua classifica‡Æo de acordo com o grau e o tipo de deficiência identificada, ressaltando as filosofias educacionais e os métodos usados no processo educacional. Abordam-se os fatores que causam dificuldades no processo de ensino e aprendizagem, relacionando teoria e prática, com ênfase na importância da inclusÆo no ensino regular, para a análise de práticas alternativas com vistas a melhorar o processo de aprendizagem do surdo. Para tanto, como metodologia de trabalho, utilizou-se a investiga‡Æo bibliográfica de vários autores, a seguir: Almeida (1998), Bossa (2000), Bueno (1993), Goldfeld (1998), Miltler (2003), Rinaldi (1998) e Scoz (1994). E, como resultado, verificou-se a importância da rela‡Æo professor-aluno no processo de inclusÆo, para que suas dificuldades sejam minimizadas durante o desenvolvimento da aprendizagem, principalmente quando há barreiras na comunica‡Æo entre surdos e ouvintes; encontradas na inclusÆo do surdo.

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Sônia R.S. Souza, estudou Pedagogia na Universidade Estadual Vale do Acaraú; e Arte Educa‡Æo na Faculdade Integrada da Grande Fortaleza. Pós-graduada em Educa‡Æo Inclusiva e Psicopedagogia; Mestranda em Ciências da Educa‡Æo e Inova‡Æo Pedagógica, pela UMA-PT. Profa. do AEE/Maracanaú-Ce; Curso de Pedagogia e Pós-Gradua‡Æo na FMB-Ce e UAB/IFCE.

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