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Este livro tem como objetivo discutir uma das possíveis interpreta‡äes sobre a história da cria‡Æo do espa‡o de recupera‡Æo da aprendizagem: o Contraturno Escolar. O lócus de investiga‡Æo, é o Colégio de Aplica‡Æo Pedagógica da Universidade Estadual de Maringá (CAP/UEM/Paraná/Brasil), institui‡Æo de ensino que apresentou resultado superior à média municipal, no Öndice de Desenvolvimento da Educa‡Æo Básica (IDEB). O marco temporal da pesquisa é de 1974 a 2013. Como corpus documental foram eleitos: processos, decretos, resolu‡äes, Projeto Político Pedagógico (PPP) e Regimentos Escolares. Com o objetivo de adentrar no cotidiano foram utilizadas as fontes orais, por meio de entrevistas semiestruturadas com ex-diretores, ex-coordenadores pedagógicos do CAP/UEM. Para, a partir destas fontes apresentar indícios de como os espa‡os de recupera‡Æo de aprendizagem escolar foram sendo inseridos e ainda quais modelos de recupera‡Æo foram sendo utilizados e modificados no decorrer da história do colégio e por fim qual a percep‡Æo e memória dos diretores e coordenadores pedagógicos possuem em rela‡Æo ao espa‡o de recupera‡Æo da aprendizagem: Contraturno Escolar.

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Evelline Soares Correia é DOUTORANDA e MESTRE em Educa‡Æo pela Universidade Estadual de Maringá/ Paraná (2016) na linha de estudos sobre a História e Historiografia da Educa‡Æo. Especialista em LÖNGUA PORTUGUESA E LITERATURA, especialista em AVALIA€ÇO DO ENSINO E APRENDIZAGEM e especialista em PSICOPEDAGOGIA. Graduada em PEDAGOGIA e LETRAS.

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