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Las estadísticas mundiales indican que estudiantes en las diferentes áreas de la ingeniería presentan dificultades en el aprendizaje en asignaturas relacionadas al cálculo superior. Con la finalidad de identificar posibles problemas en el proceso de ense¤anza- aprendizaje del cálculo integral en estudiantes de este nivel se realizó una intervención educativa utilizando secuencias didácticas para la determinación de áreas en el plano y volúmenes de sólidos en revolución implementando algunas estrategias didácticas. Las secuencias didácticas integraron los conocimientos previos del aprendiz en la resolución de problemas, los afectos matemáticos que experimenta el estudiante durante su aprendizaje y el uso de las TIC para analizar, interpretar y valorar resultados. De tal forma que este libro ofrece la experiencia de considerar estos tres aspectos en el proceso de ense¤anza aprendizaje de cálculo integral a nivel superior.

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Gloria Angélica Flores Rivera. Ingeniero en Computación y Maestra en Ciencias de la Educación con énfasis en Didáctica de las Matemáticas. Profesora en asignaturas de cálculo diferencial, integral y computacionales en la Facultad de Ingeniería de la Universidad Autónoma de Baja California, México.

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