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Esse livro propäe analisar como professores e alunos de institutos de línguas enunciam sobre o termo fluência relacionado ao processo de ensino e aprendizagem de língua inglesa como língua estrangeira (LE). Estabelecemos, para tanto, uma interface entre a Linguística Aplicada, a Análise Dialógica do Discurso e a Análise do Discurso de linha francesa para fundamentar teoricamente nossa pesquisa. Nosso percurso passa pelo campo de investiga‡Æo teórica, utiliza‡Æo da proposta AREDA (Análise de Ressonâncias Discursivas em Depoimentos Abertos, de Serrani-Infante, 1998) para coleta de dados, transcri‡Æo dos depoimentos coletados e análise do corpus. Dessa forma, propomos a análise da inscri‡Æo na gramática, no vocabulário, na possibilidade de domínio de uma LE, na figura do falante nativo, no status acadêmico e/ou profissional almejado pelo conhecimento da LE, entre outros. Foi possível, a partir desse estudo, verificar que a fluência na língua inglesa, enquanto objeto de desejo dos sujeitos professores e alunos, aparece discursivizada em uma rela‡Æo única com a habilidade de falar tal língua.

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Graduada em Letras (Português e Inglês) pela Universidade Federal de Uberlândia (2003-2007). Mestre em Estudos da Linguagem pela Universidade Federal de Goiás - Regional CatalÆo (2011-2013). Professora nas áreas de Língua Portuguesa e Língua Inglesa no Instituto Federal de Educa‡Æo, Ciência e Tecnologia Goiano (IFGoiano).

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