---

Özellikle örgün egitimin yayg nl k kazand g 20.yüzy l baslang c ndan bu yana her alanda oldugu gibi matematik ögretiminin nas l olmas , hangi yöntemlerle islenmesi a‡ s ndan bir aray s söz konusudur. Egitimcilerin ‡ogu ögrencinin ögrenme sürecine aktif kat l m n n saglanmas gerekliligi üzerinde durmaktad r. sbirlikli ögrenme bir aktif ögrenme yöntemidir ve ögrenciler tak mlar nda fikir al sverislerinde bulunurlar, tart s rlar, uzlas rlar, birbirlerine ögretirler ve biliyoruz ki bir kisi mevcut bilgisini baskas na aktarmaya ‡al s rken hem eksikliklerini görme hem de bilgisini pekistirme f rsat bulur ve bu durum ögrenme sürecinde olduk‡a önemlidir. Anlat lan konu ne kadar ilgi ‡ekici olursa olsun, ögrenciler ne kadar dikkatli dinlerlerse dinlesinler ve ögretmen bilgiyi ne kadar s ral ve yavas anlat rsa anlats n dinleyerek ögrenme s n rl kalmaktad r. Egitimin sorunu yaln zca bilgi ögretmek degildir. Ögrencilere ayn zamanda bir tak m sosyal becerilerin kazand r lmas da gereklidir. sbirlikli ögrenme sürecinde de ögrenciler sorun ‡özme, iletisim becerileri, ‡at sma ‡özme, karar verme, zaman yönetimi, baskalar na sayg duyma vb. sosyal becerilerini gelistiririler.

---

Lisans: 1995 Sel‡uk Üniversitesi Matematik Ögretmenligi, Master: 1999 Bal kesir Üniversitesi Matematik, Doktora: 2007 Gazi Üniversitesi Matematik Egitimi, s: 1995-2008 MEB Matematik Ögretmenligi, 2008-Halen MAKÜ Egt. Fak. lkögretim Matematik Egitimi Anabilim Dal Baskan .

---