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O ensino da língua inglesa nas escolas brasileiras tem se tornado um transtorno para os professores que nÆo acreditam em seu potencial de ensino, pelas forma‡äes inadequadas - pré servi‡o ou em servi‡o - com métodos ultrapassados e que nÆo constituem o alvo principal da aula: formar conhecedores da língua inglesa. O resultado de processos de forma‡Æo inadequados é o desânimo e a falta de firmeza ao usar a língua alvo em situa‡äes comunicativas significativas e relevantes. O processo de descrédito dos professores forma também alunos desprovidos de empenho para o aprendizado da língua inglesa. O que este estudo propäe é um novo olhar sobre as potencialidades de professores que sejam formados adequadamente para que possam exercitar seu poder de ensino de forma plena em salas de aula da escola pública da cidade de SÆo Paulo onde tradicionalmente há a cren‡a de que língua inglesa só pode ser ensinada em centros de idiomas ou viagens de intercâmbio.

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Graduado em Letras pela Univ Cidade de SÆo Paulo, Pedagogia, Mestrado, Doutorado e Pós Doutorado em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem pela Pontifícia Universidade Católica de SÆo Paulo. Pesquisador da área de ensino aprendizagem de língua inglesa (idosos, jovens e crian‡as) e forma‡Æo de professores. Diretor de Escola e Prof Universitario.

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