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Evitando uma abordagem técnica das questäes de alfabetiza‡Æo e letramento, os diferentes capítulos convergem na ado‡Æo de uma visÆo multicultural que concede prioridade às questäes relacionadas à diversidade cultural e o diálogo entre a cultura acadêmica e a cultura social presentes no ambiente escolar. A prática de letramento nÆo é concebida como um meio neutro de forma‡Æo de conhecimentos desinteressados, mas como um mecanismo essencial de constru‡Æo de identidades individuais e sociais por meio do multiculturalismo que pensa a diversidade cultural na alfabetiza‡Æo em uma rela‡Æo dialógica. Práticas de Letramento em Uma Perspectiva Multicultural trata desde questäes clássicas, como a rela‡Æo entre alfabetiza‡Æo e letramento, até questäes mais desafiadoras como a implica‡Æo entre o dialeto aceito socialmente e o dialeto social de cada grupo na alfabetiza‡Æo. Nesse espectro, avan‡a nas discussäes contrapondo teorias que culpabilizavam os alunos e às famílias pelo fracasso escolar. Reflete questäes contemporâneas da diversidade cultural associada às rela‡äes desiguais de poder, fazendo-se necessárias propostas de educa‡Æo que contemplem explicitamente rela‡äes entre culturas.

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Cláudia Correia da Silva, Pedagoga, com Aperfei‡oamento em Neuropsicologia Aplicada, Especializa‡Æo em Psicopedagogia Clínica pela Uerj e Mestre em Educa‡Æo pela UFRJ.Exerce o magistério há 29 anos e atualmente é docente da Funda‡Æo Osório, atuando no primeiro segmento da Educa‡Æo Básica.

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