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A avalia‡Æo somativa é a que prevalece nas institui‡äes de ensino superior, os instrumentos de avalia‡Æo tradicionalmente utilizados (provas e relatórios) fornecem informa‡äes sobre a aprendizagem de conteúdos conceituais e ficam à margem a avalia‡Æo dos conteúdos procedimentais e atitudinais. Além disso, provas e relatórios sÆo realizados num momento final das atividades, tardio para um feedback adequado, nÆo havendo tempo para intervir na aprendizagem. Emerge nesse contexto a necessidade de se estudar e refletir sobre os processos avaliativos utilizados na disciplina de Química Analítica Qualitativa (QAQ). Diante disso, tinha-se uma pergunta: haveriam instrumentos adequados e ao mesmo tempo abrangentes que permitissem melhorar o processo avaliativo na disciplina QAQ? Com o objetivo de responder a esta questÆo foram aplicadas e analisadas duas modalidades de instrumentos de avalia‡Æo: pré-exercícios de laboratório (PEL) e grades de observa‡Æo (GO). Esta pesquisa é de natureza qualitativa, e foi fundamentada em contribui‡äes teóricas de autores que sÆo a favor da avalia‡Æo no decorrer do processo de ensino. Sendo assim, teve-se como uma das principais referências Fernandes (2006).

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Renata Bernardo Araujo é Mestra em Ciências pela FFCLRP/USP e doutoranda; Daniela Gon‡alves de Abreu: Pós Doutora em Educa‡Æo pela Faculdade de Educa‡Æo/USP e professora da Universidade de SÆo Paulo; Yassuko Iamamoto: Pós Doutora em Porfirinas pela Universidade da Califórnia/San Diego e professora da Universidade de SÆo Paulo.

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