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As atuais políticas de forma‡Æo continuada de professores tendem ao uso da educa‡Æo a distância (EaD) incorporando as novas tecnologias, o que resulta no uso intensivo do computador e da internet. Esta nova forma de EaD tem provocado um significativo debate público sobre seu uso. Esperamos poder oferecer subsídios para que o debate das políticas de forma‡Æo continuada de professores possa se dar de forma menos danosa a EaD e mais favoráveis à qualidade da forma‡Æo dos professores. O objetivo central do presente texto foi entender a EaD nas políticas de forma‡Æo continuadas de professores. Para isso investigou-se a capacidade, ou adaptabilidade, dos professores da educa‡Æo básica para participarem e aproveitarem adequadamente de cursos de forma‡Æo continuada baseados no suporte tecnológico os computadores e a internet. Como conclusÆo pudemos verificar que as políticas no campo de forma‡Æo continuada de professores, que se utilizam da EaD baseada no uso das novas tecnologias, necessitam serem mais adequadas ao público atendido. Da forma como têm sido conduzida acabam por precarizar a forma‡Æo docente e excluir parte dos profissionais, ao invés de proporcionar sua inclusÆo.

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Doutor em Educa‡Æo na FE-UNICAMP (2011). Mestre em Ensino e História de Ciências da Terra pelo IG-UNICAMP (2005), Graduado em Pedagogia pela FE-UNICAMP (2002), Professor Adjunto na Universidade Federal de Santa Maria - UFSM - RS - no Departamento de Fundamentos da Educa‡Æo. Pesquisa Educa‡Æo com ênfase em Tecnologias (EaD, robótica e STEM).

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