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Este livro investiga uma rede de práticas de Forma‡Æo Inicial e Contínua de Professores(as) de Língua Inglesa desenvolvida no Programa Institucional de Bolsa de Inicia‡Æo à Docência - PIBID. Por meio de uma análise das características sócio-discursivas que ativam e/ou inibem possibilidades de aprendizagem(ns) de professores(as) em desenvolvimento entrela‡adas a seus (re)posicionamentos sociais, a autora conclui que os modos de a‡Æo e (inter)a‡Æo entre os(as) participantes do PIBID abriram possibilidades de aprendizagem(ns) com o outro, tanto explicitamente, pelo questionamento da voz autoritária/hegemônica, quanto de forma tácita, pelas materializa‡äes de mudan‡as sócio-discursivas, engendradas pela incorpora‡Æo do enunciar do outro. Esta investiga‡Æo nÆo visa prescrever modos de ser, pensar e/ou agir no mundo social, mas (re)pensar a (re)cria‡Æo de possibilidades de produ‡Æo colaborativa de conhecimento(s) e de aprendizagem(s)/transforma‡Æo(s) com o outro, com vistas à constru‡Æo de espa‡os que visem à (re)cria‡Æo (inter)subjetiva e à internaliza‡Æo de atividades humanas potencialmente transformadoras de totalidade(s) e promotoras de desenvolvimento humano/profissional.

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Marta Gresechen Paiter Luzia de Souza é Mestre pelo Programa de Pós-gradua‡Æo em Estudos da Linguagem - PPGEL/UEL (2013). Licenciada em Letras Estrangeiras Modernas - Língua Inglesa e respectivas literaturas pela Universidade Estadual de Londrina (2010). Atua como professora colaboradora no Departamento de Letras Estrangeiras Modernas (LEM-UEL).

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