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La présente étude interroge les pratiques effectives en classes d´accueil pour dégager les objets proposés en expression orale et écrite et les dispositifs qui s´y réfèrent. Les résultats obtenus servent les démarches d´ingénierie didactique et sont une clé pour une prise en considération des capacités langagières des apprenants allophones.

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Un élève allophone est confronté à un ensemble de défis à l´issue de sa migration. Il doit à la fois apprendre une nouvelle langue, s´inscrire dans un contexte scolaire inconnu, construire des relations et s´ouvrir à l´altérité. S´il est adolescent, la tâche s´amplifie, car il est aussi tenu de préparer son insertion professionnelle. Ce livre analyse les pratiques des enseignants travaillant avec de jeunes migrants en fin de scolarité. Comment leur apprennent-ils à parler, à écrire et à communiquer dans des situations diverses? Quels sont les obstacles auxquels ils font face? Comment essaient-ils de les surmonter? Voici quelques lignes de force de leurs démarches: les enseignants proposent des situations ancrées dans les contingences des élèves; ils misent rapidement sur des activités de production; ils con‡oivent les dispositifs en fonction des projets individuels. La présentation de nombreux exemples permettra d´alimenter d´autres expériences et de former les enseignants. Une tâche particulièrement importante dans les espaces scolaires, pluriels et multilingues qui caractérisent nos sociétés actuelles.

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Intégration des primoarrivants - De la didactique du fran‡ais en classes d´accueil - Cadre épistemologique et méthodes de recherche - Analyse globale des pratiques effectives - Obstacles d´élèves, révélateurs des processus d´apprentissage - Des obstacles au geste de régulation locale

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