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Die vorliegende Arbeit befasst sich mit dem in der Inklusionsdebatte
bislang wenig beachteten Aufgabenbereich der inklusiven
Berufsorientierung in der Sekundarstufe I.

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Die vorliegende Arbeit befasst sich mit dem in der Inklusionsdebatte
bislang wenig beachteten Aufgabenbereich der inklusiven
Berufsorientierung in der Sekundarstufe I. Unter Annahme des
Schlüsselfaktors des Engagements der Lehrpersonen in diesem Aufgabenbereich,
werden in einer explorativen Fragebogenerhebung im
Gemeinsamen Lernen die berufsorientierungs- und inklusionsbezogenen
Überzeugungen und Selbstwirksamkeitserwartungen von Regelschullehrpersonen
und Lehrpersonen für Sonderpädagogik erhoben. Neben
der Abbildung der professionsspezifischen Perspektiven ermöglichen die
vorliegenden Ergebnisse Rückschlüsse auf die Ausprägung der Bereitschaft
zum Engagement im Aufgabenbereich. Zudem werden relevante
Einflussfaktoren sowie die Relevanz der nicht-kognitiven Komponenten
professioneller Handlungskompetenz für das Handeln in der inklusiven
Berufsorientierung herausgearbeitet. Die Erkenntnisse der explorativen
Erhebung dienen als Ansatzpunkte für die Weiterentwicklung von Fortund
Weiterbildungsangeboten für Lehrpersonen im Kontext der inklusiven
Berufsorientierung.

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