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A década de 1970 é um marco para a cultura dos videogames. A crescente adesÆo por entretenimento digital congregou diversos grupos populacionais ao redor do mundo. Como resultado disso, aliado ao desenvolvimento tecnológico, os dispositivos eletrônicos tais como computadores desktop, notebooks, tablets e smartphones propäem um modo de jogabilidade e intera‡Æo particulares. Os desafios e as tramas de um jogo fazem com que muitos jogadores mergulhem em uma experiência no mundo da fantasia, exigindo muita habilidade e envolvimento. A partir desse contexto, surge o conceito de gamifica‡Æo baseado no modo como a mecânica (pontos, medalhas e ranking) e dinâmica dos jogos (desafios, gratifica‡äes e altruísmo) podem estimular o engajamento das pessoas no desenvolvimento de atividades da vida cotidiana, acadêmica ou profissional por meio de experiências divertidas.Este estudo tem por objetivo explicar o modo como os elementos da gamifica‡Æo podem ou nÆo oferecer as condi‡äes para que os aprendizes se aproximem do estado de Fluxo durante o processo de aprendizagem de uma língua estrangeira, em uma ferramenta de autoria de recursos educacionais online.

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