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O presente livro nasce da pesquisa realizada em Centros de Educa‡Æo Integral (CEI), do município de Curitiba, entre os anos de 2014 - 2016. Teve como objetivo identificar, mapear e caracterizar experiências metodológicas dos professores que se destacavam, por representarem um perfil docente oposto ao da escola tradicional. A investiga‡Æo aconteceu junto aos profissionais que trabalhavam com as Práticas Educativas do horário ampliado destas escolas a partir da indica‡Æo das equipes gestoras. As análises evidenciaram que existem avan‡os, inova‡äes e muitos desafios. Com trinta anos de história ininterrupta, no atendimento de Escolas de Tempo Integral, percebe-se que Curitiba tem muito a avan‡ar em rela‡Æo estrutura física das unidades; a supera‡Æo da dicotomia entre os turnos; ao uso do tempo dos 33% de permanência; a melhoria da aprendizagem dos estudantes; à diminui‡Æo do absenteísmo docente. Por outro lado em rela‡Æo aos avan‡os verificaram-se a melhoria de rela‡äes interpessoais, novas possibilidades de rela‡Æo do conhecimento; condi‡äes materiais diferenciadas; inova‡äes metodológicas a partir da a‡Æo docente; melhoria das condi‡äes de prote‡Æo social entre outras.

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Farion, Adriane
Curitibana. Mestre em Educa‡Æo pela Universidade Federal do Paraná. Especialista em InclusÆo e séries iniciais; Educa‡Æo Especial. Graduada em Pedagogia pela UFPR. Com 24 anos de carreira como pedagoga e professora de escola. Foi Gerente de Educa‡Æo Integral das escolas municipais de Curitiba. Casada e mÆe de duas meninas a mais velha especial.

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