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Esta pesquisa de mestrado teve como objetivo compreender as estratégias construídas por mulheres negras (pretas e pardas) educandas da Educa‡Æo de Jovens e Adultos para viverem com pouca escolaridade em uma sociedade organizada através da escrita. Para isso, foram selecionadas cinco mulheres - com idade entre 27 e 67 anos - em processo de alfabetiza‡Æo na EJA. Buscou-se resgatar suas trajetórias de vida e trabalho e também levantar os eventos de letramento de que essas mulheres participam em sua vida cotidiana, para compreender quais solu‡äes elas encontram para resolver situa‡äes que exigem leitura e escrita (na vida pessoal, profissional e na escola). Foram articuladas as categorias gênero, ra‡a, trabalho e gera‡Æo e utilizaram-se os conceitos de vulnerabilidade social, estratégia, interseccionalidade e analfabetismo. Foi possível observar trajetórias comuns entre as entrevistadas: abandono, pobreza, violência doméstica, baixos salários e dificuldades em assumirem-se como mulheres negras. Confirmou-se a hipótese inicial de que as questäes relativas a gênero, ra‡a e pouca escolariza‡Æo conjugadas produzem efeitos sociais em suas vidas.

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