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Os cursos presenciais de Administra‡Æo do Brasil enfrentam uma situa‡Æo onde o mercado de trabalho nÆo contrata prioritariamente seus egressos, o que remete a um entendimento de que as Institui‡äes de Ensino Superior [IES] nÆo estÆo suprindo adequadamente seus alunos com os conhecimentos profissionais necessários para terem as habilidades e competências exigidas por este mercado, conhecimentos estes que sÆo preconizados pelas Diretrizes Curriculares Nacionais [DCNs] e que direcionam os currículos dos cursos ao atendimento das exigências do mercado. Esta investiga‡Æo, de natureza qualitativa e articulada com dados quantitativos, inicialmente tem o intento de identificar o alinhamento entre os currículos praticados pelas IES e as DCNs, no que se refere aos conteúdos profissionais, e posteriormente compreender a percep‡Æo dos coordenadores de universidades dos estados do Ceará, Paraíba e Rio Grande do Norte, acerca da rela‡Æo entre as DCNs, os currículos praticados nas IES e o mercado. Entendeu-se que as DCNs sÆo percebidas ao mesmo tempo como flexíveis e definidoras dos conteúdos praticados nos currículos, que apresentam-se como disciplinas ministradas nos cursos.

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Mestre em Ciências da Educa‡Æo (Universidade Lusófona, Lisboa/Portugal, 2012-convalidado no Brasil pela UNICAMP, Campinas/SP, 2014-Conceito 5). Especialista em Ciências da Educa‡Æo (FATIN, Igarassu/PE, 2011) e em GestÆo Estratégica (UNIUOL, JoÆo Pessoa/PB, 2009). Graduado em Administra‡Æo de Empresas (ASPER, JoÆo Pessoa/PB, 2006).

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