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Argumenta‡Æo e escola sÆo as ideias-chave apresentadas neste livro. Como promover a dimensÆo argumentativa no espa‡o escolar? Quais metodologias devem ser promovidas no processo de ensino-aprendizagem? O que sabem os emissores? Qual a rela‡Æo entre emissor, interlocutor e contexto? Estas e outras questäes sÆo reveladas neste livro a partir da abordagem flexível dos textos nas práticas escolares, da relevância das habilidades de leitura e escrita, bem como na promo‡Æo de procedimentos metodológicos capazes de politizarem a participa‡Æo dos sujeitos na formula‡Æo dos discursos na expressÆo verbal. Sendo assim, a identidade deste livro nÆo poderia ser outra, por isso as reflexäes transitam entre o contexto de atua‡Æo no âmbito do ensino básico no trabalho pedagógico à luz da textualidade no direcionamento dos sujeitos e na elabora‡Æo da dimensÆo argumentativa textual-interativa na escola. Assim, este livro destina-se a professores, pesquisadores e alunos que queiram se aventurar no entendimento dos enunciados produzidos na concep‡Æo da intera‡Æo humana.

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Mestre em Letras pela Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará. Especialista em Gramática da Língua Portuguesa: reflexÆo e ensino pela Universidade Federal de Minas Gerais. Licenciado em Letras: Português/ Espanhol e Respectivas Literaturas pela Funda‡Æo Universidade do Tocantins. Licenciado em Teatro pela Universidade Federal do MaranhÆo.

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