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É consenso que a leitura representa um elemento importante no processo de ensino. Isso pode ser inferido tanto diante da aten‡Æo que algumas políticas públicas de educa‡Æo dispensam ao assunto, como nas ideias de pensadores em educa‡Æo considerados referências no estudo sobre as práticas pedagógicas de incentivo à leitura. Diante desse quadro, emerge a motiva‡Æo para investigar como eram produzidas as mashups literárias - narrativas construídas a partir de clássicos literários, tomados como texto-fonte -, por serem obras que faziam parte da leitura livre dos alunos, trazidas, por eles, para dentro da sala de aula, provocando a curiosidade e incentivando os outros. Nesse sentido, a orienta‡Æo da pesquisa flui em torno de questäes que buscam a produ‡Æo do debate sobre a importância de uma a‡Æo pedagógica que considera as vozes e os conhecimentos dos jovens, atravessados pelas práticas sociais de seu tempo: pode ser produtivo aproveitar, nas aulas de Literatura, a leitura que os alunos fazem fora da escola? Como se dá o diálogo entre a linguagem do clássico e a da mashup? Qual a relevância das mashups literárias nas atividades de leitura na escola?

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Doutoranda em Literatura Comparada na UFF; Mestra em Educa‡Æo pela UERJ; Especialista em Língua Portuguesa pela Faculdade de Filosofia Santa Dorotéia (FFSD), Ensino de Leitura e Produ‡Æo de Textos pela UFF, e Estudos Literários pela UERJ; graduada em Letras pela FFSD; professora de ensino básico na rede estadual do Rio de Janeiro.

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