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O presente trabalho de pesquisa de disserta‡Æo de Mestrado em Educa‡Æo parte da transversalidade do objeto e da interdisciplinaridade em Ciências Humanas e Sociais (CHS). Usando o método arqueogenealógico, tem por objetivo geral problematizar as práticas curriculares de forma‡Æo continuada de Psicólogos, integrantes de equipes técnicas interdisciplinares que operam o Sistema Nacional de Atendimento Socioeducativo (SINASE), na Funda‡Æo de Atendimento Socioeducativo do Estado do Pará (FASEPA);prescritas no período histórico compreendido entre 2011-2015. Em específico, analisa os efeitos dessa forma‡Æo nas práticas de escrita enunciativa contida nos laudos e pareceres técnicos, elaborados em conjunto por estes profissionais, como o Relatório de Medida Cautelar (RMC), expedido nas Unidades de Atendimento Socioeducativo (UASE´s) que aplicam esta medida provisória de priva‡Æo de liberdade: interna‡Æo breve de 45 dias quando o socioeducando tem garantia de direito ao acesso rápido à justi‡a infanto-juvenil, como ocorre, por exemplo, no Centro de Interna‡Æo de Adolescente Masculino (CIAM).

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Mestre em Educa‡Æo (2016) pela Universidade Federal do Pará (UFPA) na Linha de Pesquisa Educa‡Æo: Currículo, Epistemologia e História. Psicólogo (2010) e Bacharel em Psicologia (2007) pela Universidade Federal do Pará (UFPA). Pedagogo (2007) pela Universidade do Estado do Pará (UEPA).

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