---

A difusÆo das tecnologias da informa‡Æo e comunica‡Æo fomenta mudan‡as qualitativas nas práticas pedagógicas, proporcionando a cria‡Æo de comunidades de aprendizagem entre alunos de diferentes pontos do mundo. Tendo como referência a pedagogia crítica para a emancipa‡Æo (Freire, 1997; Giroux, 1997), este estudo analisou de que forma alunos de diferentes países europeus desenvolvem a sua consciência cultural crítica (Byram, 1997), quando colocados em situa‡Æo de trabalho colaborativo online, numa plataforma virtual de aprendizagem. Tivemos em conta uma metodologia de investiga‡Æo de estudo de caso e análise do discurso. Para tal, recorremos a dois tipos de instrumentos de recolha de dados: as impressäes das discussäes realizadas em chat, fóruns, blogs e wikis e os resultados de três questionários (perfil sociolinguístico e cultural dos participantes, avalia‡Æo da plataforma virtual e inventário de estratégias mais eficazes na intera‡Æo). Concluímos que os alunos (re)constroem saberes, pois revelam representa‡äes que têm acerca de situa‡äes-problema, sobre as quais refletem, e posteriormente disseminam de forma ativa pontos de vista críticos através de ferramentas Web 2.0.

---

Mário Cruz é Professor Adjunto no Politécnico do Porto - Escola Superior de Educa‡Æo. Atualmente, leciona Espanhol, Literatura Hispano-Americana e Recursos didáticos para o ensino de línguas. É Doutor em Didática e Forma‡Æo pela Universidade de Aveiro e Mestre em Ensino de Inglês e Espanhol no 3
CEB e Ensino Secundário pela mesma universidade.

---