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A presente pesquisa surge motivada pelo facto de os paradigmas de forma‡Æo de professores baseados na racionalidade técnica-constituírem um modelo de forma‡Æo que nÆo responde às necessidades concretas de um profissional que responda, mais amplamente, aos desafios contemporâneos. Daí a necessidade de uma proposta de uma forma‡Æo prático-reflexiva de professores. Deste assunto, elegemos o seguinte o objecto de estudo: a PP reflexiva dos graduados da UP, no curso de Português. A pesquisa tinha como principal (Geral) propósito compreender o processo de forma‡Æo de professores da LP, na UPG, de modo a propor um conjunto de recomenda‡äes que vise orientar a PP para uma perspectiva prático-reflexiva, pois parecia-nos que a PP dos graduados (professores em exercício) persitia em desenvolver um PEA que nÆo considera o aluno como o centro do referido processo e, por isso, (parecia) nÆo se efectuar uma aprendizagem personalizada, tendo em conta que cada aluno e ou cada contexto de EA sÆo únicos e irrepetíveis.

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David Verdial, Ana
Ana David Verdial nasceu na Província de Gaza. É filha de Marta Marquel e de David Verdial. Na cidade natal, Chokwe, fez o ensino secundário e na cidade de Xai-Xai, o ensino pré-universitário. Mais tarde, em Maputo, fez a Licenciatura e o Mestrado em Educa‡Æo/Ensino de Português. É docente universitária, pesquisando na área de Educa‡Æo/Currículo.

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